71e Réunion du Conseil des ministres de l’Éducation (Canada)

Les ministres de l'Éducation des provinces et territoires du Canada ont annoncé aujourd'hui qu'ils prendraient des mesures pour améliorer le rendement de leurs élèves en sciences. Cette initiative fait suite à l'examen d'une évaluation pancanadienne en sciences, dont les résultats ont été rendus publics à la fin de janvier.

«Lorsque nous avons lancé le PIRS (Programme d'indicateurs du rendement scolaire) en 1989, nous avions pour objectif d'obtenir des renseignements qui nous aideraient à prendre de meilleures décisions en matière de politiques», a déclaré M. J. Chester Gillan, président du Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) [CMEC]. «C'est exactement la façon dont nous comptons utiliser ces résultats.»

Le CMEC a lancé un projet visant à améliorer la cohérence de l'enseignement des sciences à travers le pays. Le Projet pancanadien en sciences, auquel participent tous les territoires et toutes les provinces, sauf le Québec, élabore présentement un cadre de résultats communs en sciences pour l'enseignement primaire-secondaire. Le projet prévoit définir plus clairement ce que les élèves devraient savoir et être en mesure de faire à différents stages de leurs études.

Les ministres ont déclaré qu'ils continueront à échanger des renseignements sur les pratiques exemplaires dans l'enseignement des sciences. «Si les élèves de certaines provinces ou territoires réussissent beaucoup mieux que d'autres, nous voulons savoir ce que leurs instances font de particulier pour obtenir des résultats supérieurs», a affirmé M. Gillan, ministre de l'Éducation de l'Île-du-Prince-Édouard.

L'épreuve en sciences s'inscrit dans le cadre d'un programme pancanadien d'évaluation administré par le CMEC dans trois matières clés, à l'aide d'instruments et de critères élaborés au Canada. Le premier instrument, évaluant les connaissances en mathématique, a été administré en 1993 et le deuxième, sur la lecture et l'écriture, a été administré l'année suivante.

Les ministères de l'Education se sont servi des résultats de l'évaluation pour revoir leurs politiques éducationnelles. Pour faire suite à l'évaluation en lecture et en écriture de 1994, par exemple, le Nouveau-Brunswick, l'Ontario et le Manitoba se sont concertés afin de déterminer les raisons pour lesquelles le rendement de leurs élèves francophones avait été inférieur à celui des anglophones.

«Ce que nous apprennent nos échanges sur les pratiques exemplaires nous permettra d'introduire des changements dans les programmes d'études et la formation à l'enseignement», a déclaré M. Gillan, à l'issue de la réunion du CMEC à Toronto. «Le PIRS est un outil extrêmement précieux pour éclairer les décideuses et décideurs au moment de la prise de décisions.»

Le PIRS est financé par toutes les provinces et tous les territoires et par Développement des ressources humaines Canada. La deuxième évaluation en mathématique, qui sera administrée au printemps, marque l'entrée du PIRS dans son deuxième cycle.

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